Cuadro comparativo de los enfoques de la educacion

ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN
Tipo de modelo Educativo	Practico artesanal	Tradicional, escolástico, academista ,externa-lista o escuela pasiva	Tecnicista eficientista o conductista	Hermenéutico-reflexivo
Origen	Antes del siglo XVIII	Siglo XVII-XIX	Siglo XIX	Siglo XIX y XX
Intereses	Transmitir de generación en generación un oficio, valores y  normas socialmente aceptadas.	Elaboración de programa de estudio.	Se pretenden tecnificar la enseñanza con economía de esfuerzos y eficiencia en los procesos y los productos. Hace énfasis en la elaboración de los objetivos para conocer en detalle lo que se espera bajo distintos términos.  Crear semejanzas entre el trabajo científico y el docente para organizar el trabajo de indagación.	Educar a los alumnos para la reflexión e interpretación de la realidad. Se intenta que los estudiantes hagan suyo el conocimiento. Se une lo afectivo con lo cognitivo para formar alumnos con valores y modos humanistas.
Método	Se desarrolla una cultura en la comunidad donde viven el experto y el aprendiz, el primero le enseña al segundo las técnicas y saberes que obtuvo a través de la experiencia.	Clase tipo conferencian donde el docente habla sobre el conocimiento que tiene de la disciplina que enseña. No es necesaria la experiencia.	.Se requiere la elaboración de objetivos como núcleo del programa de estudios y evaluar los resultados organizadamente. Vinculación con la sociedad para atender sus necesidades. Se redactan objetivos generales, particulares y específicos.	Se centra en el alumno su aprendizaje y desarrollo integral bajo la guía y control del profesor, utilizando el método dialógico.
Acción docente	Es activo y va moldeando las acciones del alumno hasta que le transmite lo que sabe.	Principal actor, papel activo, centraliza la actividad en el aula.	Sus acciones están determinadas por la profundidad de los objetivos. Diseña los objetivos en la planeación didáctica, para que sus acciones y las del alumno para cumplir con los objetivos marcados.	Diseñar acciones para afrontar las situaciones que requieran de soluciones inmediatas. Posibilita la indagación y la discusión sobre el tema.
Acción del Alumno	Aprende por ensayo y error, imita las acciones del experto.	Asume un papel pasivo, únicamente requiere memorizar son sujetos de enseñanza.	Asume un papel activo, es sujeto de aprendizaje conoce la profundidad y las extensiones de temas que va a realizar.	Asume la responsabilidad de su aprendizaje y su propósito en buscar la verdad, solucionar un problema o descubrir nuevos conocimientos, va a su propio ritmo y tiempo de aprendizaje.

No podemos dejar pasar por alto, la fructifera visita de la Dr. Lourdes Munch quien hizo un espacio para poder brindarnos una conferencia acerca del libro del cual ella es participe, y que fue andamiaje en la trayectoria de esta experiencia educativa.

Abordo el titulo del libro tal cual, " ADMINISTRACION  EDUCATIVA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS"  y desgloso todos los componenteS que son necesarios para llevar a cabo este proceso comprendiendolo de una mejor manera.

Sin duda fue muy grato recibir los conocimientos  preSenciales de este libro de gran ayuda.

Principios de la administración educativa

C.E.T.M.A.R

CETMAR

ESTA INSTITUCIÓN NO CUMPLE CON LAS PERSPECTIVAS QUE ESPERÁBAMOS, NOS LLEVAMOS UNA GRAN DECEPCIÓN  SOBRE EL PLANTEL, YA QUE NO TIENEN AL PERSONAL ADECUADO Y ENCARGADO DE PROPORCIONAR LA INFORMACIÓN QUE UNO LES PIDE.

NI EL DIRECTOR, SUBDIRECTOR NI LAS ADMINISTRADORAS SUPIERON RESPONDER NUESTRAS DUDAS,

LA INFORMACIÓN DE ESTE INSTITUTO FUE OBTENIDA DE CUADROS EN LA DIRECCIÓN  DONDE ENCONTRAMOS LA MISIÓN, VISIÓN Y VALORES, LAS CARRERAS LAS SACAMOS DE LA PAGINA DE  LA INSTITUCIÓN.

LAS POLÍTICAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS NO LOGRAMOS TENER ESTA INFORMACIÓN DEBIDO A QUE NO TIENEN LA INFORMACIÓN EN EL PLANTEL EDUCATIVO.

POR LO TANTO NO SE CUMPLIÓ CON EL OBJETIVO Y NOS LLEVAMOS UN MAL SABOR DE BOCA DE LA ESCUELA.

Proceso administrativo educativo

PROYECTO CETM (CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO MONTESSORI)